Rache im Netz

Die Verbreitung von Cybermobbing an Schulen ist bislang eher unterschätzt worden, wie die Daten einer groß angelegten Befragungsstudie der Universitäten Münster und Hohenheim an 33 Schulen im süddeutschen Raum nahelegen: Ein Drittel der 5656 befragten Schüler ist davon betroffen. Das Spektrum reicht von beleidigenden Mails über das Hochladen von peinlichen Videos auf YouTube bis hin zum Online-Pranger über Facebook. Die Studie zeigt aber auch: Besonders verletzende Formen des Cybermobbing sind vergleichsweise selten. Die Befragung ist Teil des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Projekts "Cybermobbing an Schulen".

Am weitesten verbreitet sind beleidigende Nachrichten (14,5 Prozent der Befragten gaben an, beleidigende Nachrichten zu schreiben) sowie das Weiterleiten vertraulicher Informationen an Dritte (7,9 Prozent). Für die breite Öffentlichkeit zugängliche Formen von Cybermobbing wie das Hochladen peinlicher Bilder und Videos bei YouTube kommen dagegen eher selten vor (1,9 Prozent). Bei den Opfern von Cybermobbing zeigt sich ein ähnliches Bild: Beleidigungen, das Weiterleiten vertraulicher Informationen und das Verbreiten von Gerüchten sind die am häufigsten berichteten Erfahrungen.

Cybermobbing-Täter können auch Opfer sein

Die Studie zeigt, dass eine klare Unterscheidung zwischen Tätern und Opfern nicht immer möglich ist. Viele Jugendliche berichten, dass sie selbst Opfer wurden, gleichzeitig aber auch andere über das Internet gemobbt haben. Etwa ein Drittel der Betroffenen gehört zu dieser "Täter/Opfer"-Kategorie, während sich der Rest der Betroffenen jeweils zur Hälfte auf die Täter- und die Opfer-Kategorie verteilt. Mit Blick auf die Schulformen ist die Mischgruppe dieser "aggressiven Opfer" besonders auffällig: Mit 19,8 Prozent ist an den Hauptschulen der Anteil der Täter/Opfer deutlich größer als an den Realschulen (11,3 Prozent) und Gymnasien (8,4 Prozent). Bei den Tätern (ohne eigene Opfererfahrungen) sind die Werte zwischen den Schulformen dagegen vergleichbar und liegen zwischen elf und zwölf Prozent.

Cybermobbing wird für Racheaktionen eingesetzt

In der Studie wurde das Cybermobbing auch mit traditionellem Schulmobbing verglichen. Dabei zeigt sich, dass das Verhältnis zwischen Tätern und der Täter/Opfer-Gruppe beim traditionellen Mobbing ein anderes ist als beim Cybermobbing. Projektleiter Prof. Dr. Thorsten Quandt vom Institut für Kommunikationswissenschaft der Universität Münster sagt zu diesem Ergebnis: "Das Verhältnis ist beim Cybermobbing deutlich zur Mischkategorie hin verschoben. Dieses Ergebnis deutet darauf hin, dass sich das Internet besonders gut für Racheaktionen eignet, wenn man selbst Opfer wurde. An den untersuchten Hauptschulen war dieses Muster besonders auffällig: Die Hauptschüler nutzen das Netz häufiger als Plattform, um sich zu rächen und nach einer erlittenen Mobbing-Attacke virtuell zurückzuschlagen."

Cybermobbing nimmt mit der Klassenstufe zu

Cybermobbing ist zwar bereits bei jüngeren Schülern ein bekanntes Phänomen, doch es nimmt mit den Klassenstufen deutlich zu: Während in der siebten Klassenstufe rund acht Prozent der Schüler als Cybermobbing-Täter gelten können, steigt der Anteil danach deutlich an und liegt in der zehnten Jahrgangsstufe bei über 14 Prozent. Eine ähnliche Entwicklung konnte auch für die Gruppen der Täter/Opfer sowie der reinen Opfer festgestellt werden – die Zahlen nehmen mit den Klassenstufen zu.

Studienleiterin Ruth Festl, die die Befragung vom Institut für Kommunikationswissenschaft der Universität Hohenheim aus durchgeführt hat, vermutet einen medienbedingten Effekt: "Generell zeigen unsere Ergebnisse, dass Cybermobbing eher zwischen älteren Schülern stattfindet. Beim traditionellen Mobbing ist das nicht der Fall. Eine Erklärung liegt möglicherweise in der höheren Medienkompetenz älterer Jugendlicher. Außerdem nutzen die Älteren das Internet vermehrt ohne elterliche Kontrolle." Das bedeutet: Ältere Jugendliche wissen, wie man das Internet für Attacken nutzen kann, und die Eltern haben gleichzeitig keinen Einblick mehr, was die Jugendlichen im Netz tun.

Langfristig angelegtes Forschungsprojekt

Das Projekt "Cybermobbing an Schulen" widmet sich langfristig der Erforschung von Mobbing-Phänomenen über das Internet. Als universitäre Grundlagenforschung sollen unabhängig von Interessen Dritter zentrale Fragen zum Cybermobbing beantwortet werden: Welche Mechanismen und Motive stecken hinter Cybermobbing? Welche Rollen spielen die Mediennutzung der Schüler und ihr soziales Umfeld? Dazu werden im Rahmen einer sogenannten Panelstudie bis 2015 rund 6000 Schüler insgesamt drei Mal differenziert zu ihrem Online-Verhalten und ihren Erfahrungen befragt. So sollen nicht nur kurzfristige Effekte von Cybermobbing identifiziert, sondern auch dahinter liegende Dynamiken und Muster erforscht werden. Auf der so abgesicherten Grundlage können dann sinnvolle und passgenaue Präventionsmaßnamen entwickelt werden.


Projekt "Cybermobbing an Schulen"

Schulwechsel nach Niedersachsen leicht gemacht

Das Niedersächsische Kultusministerium bietet auf seinen Internetseiten ab sofort ein neues Service-Angebot für Eltern, Schülerinnen und Schüler, die aus einem anderen Bundesland nach Niedersachsen ziehen. Unter www.mk.niedersachsen.de können schnell und unkompliziert wichtige Informationen für einen Schulwechsel nach Niedersachsen abgerufen werden.

Neben grundsätzlichen Auskünften über das Schulsystem und die einzelnen Schulformen im Land finden sich hier Verlinkungen zu den geltenden Lehrplänen und den Stundentafeln. Eine übersichtliche Tabelle gibt Aufschluss über Aufnahmevoraussetzungen, Fremdsprachenanforderungen und mögliche Abschlüsse. Auf einer Checkliste erfahren Interessierte, welche Unterlagen, Informationen und Angaben bei persönlichen Vorsprachen in Schulen bereit gehalten werden sollten. Angaben zu den Ferienterminen und besonderen Feiertagen in Niedersachsen erleichtern die Planung. Wer weitere Fragen zum Schulwechsel nach Niedersachsen hat, findet auf der Internetseite direkten Kontakt zu einem Ansprechpartner im Niedersächsischen Kultusministerium.

Mit dem neuen Internet-Angebot sollen Probleme beim Wechsel über die Landesgrenzen im Vorfeld verringert und Eltern beim Start in Niedersachsen noch besser unterstützt werden.

Hochschulen suchen nach Anerkennung

Die Medialisierung an deutschen Hochschulen hat in den vergangenen Jahren stark zugenommen - die Suche nach Präsenz und Anerkennung in der Öffentlichkeit ist wichtiger denn je. Zu diesem Ergebnis kommen Kommunikationswissenschaftler der Universitäten Münster und Mannheim in einer aktuellen Studie. Ihren Ergebnissen zufolge orientieren sich zahlreiche Wissenschaftler und Leitungen von Hochschulen bei der Auswahl ihrer Themen beziehungsweise bei hochschulpolitischen Entscheidungen häufig an der vermuteten oder tatsächlichen Resonanz. 

"Die Forschungsagenda der Professoren wird von Kriterien der Erzeugung öffentlicher Aufmerksamkeit beeinflusst", schreiben die Autoren Prof. Dr. Frank Marcinkowski, Dr. Andres Friedrichsmeier (beide Universität Münster) und Prof. Dr. Matthias Kohring (Universität Mannheim). Dies gelte vor allem für Mediziner und Gesellschaftswissenschaftler. Für Hochschulleitungen seien wiederum sehr oft die "öffentlichkeitswirksamen Rankings" eine wesentliche Orientierungsgröße für die Steuerung und für interne Entscheidungen.

Für ihre Studie werteten die Forscher die Antworten von 1980 Befragten (Leitungen, Pressesprecher, Hochschulräte, Hochschullehrer in Senaten) aus, die 265 deutsche Hochschulen repräsentieren. Die Kernfrage lautete dabei: Wie wirkt sich der Rückzug des Staates aus der Detailsteuerung der Hochschulen auf deren Selbstverständnis und Selbstverwaltung aus? Das in einem Satz zusammengefasste Ergebnis lautet: "Die neue Wettbewerbsorientierung der Hochschulen wirkt sich nicht zuletzt als ein Wettbewerb um ein gutes öffentliches Image aus und wird deshalb immer stärker über die Massenmedien ausgetragen."

Die Wissenschaftler betonen, dass sich die Bedeutung, die das öffentliche Image für die heutigen Hochschulen hat, an zahlreichen, mitunter auch unerwarteten Stellen gezeigt habe. "Beispielsweise haben Hochschulräte, die gute Kontakte zu den Medien vermitteln können, auch einen besonders hohen informellen Einfluss an ihrer Hochschule", unterstreicht Dr. Andres Friedrichsmeier. "Überraschend deutlich messbar wirkt sich die Medienorientierung der Hochschulleitung sogar auf die Forschung aus: Wenn die Leitung besonders stark an Medien orientiert ist, wählen die Professoren ihre Forschungsthemen stärker danach aus, was öffentliche Aufmerksamkeit verspricht."

Dabei zeige sich, dass der Grad der Medienorientierung der Akteure mit deren Rang im hochschulpolitischen Entscheidungssystem steigt. Universitätsintern stehen die Hochschulleitungen an erster Stelle, ihr folgen die Mitglieder der Hochschulräte - mit deutlichem Abstand folgt die Professorenschaft. Sie alle unterstellen den jeweiligen Wissenschaftsministerien eine besonders starke Medienorientierung und passen sich mit ihrem eigenen Verhalten daran an. "Jeder denkt, dass er die Medien ernst nehmen muss, da dies nach seiner Wahrnehmung auch die wichtigsten anderen Akteure tun", schreiben die Studien-Autoren. Die Medien hätten in Folge dieses "Aufschaukelungsmechanismus" in den vergangenen Jahren deutlich an hochschulpolitischer Bedeutung gewonnen.

Die Einstellung der Professorinnen und Professoren zur Medienarbeit hängt nicht zuletzt von deren Fachgebiet ab. Naturwissenschaftler haben demnach weniger Probleme als Geisteswissenschaftler damit, ihre wissenschaftlichen Ergebnisse "eher unterhaltsam als exakt darzustellen". Allerdings befürchteten Naturwissenschaftler etwas häufiger Reputationsschäden, wenn sie zunächst in den Medien statt in Fachorganen über ihre Forschungsergebnisse berichteten. Zudem versprechen sie sich seltener einen Nutzen von intensiver Öffentlichkeitsarbeit: Sie sehen in ihren Fächern geringere Chancen "für die Übertragbarkeit von Medienprominenz auf fachliche Prominenz".

Links:
Institut für Kommunikationswissenschaft der WWU 
Forschung A-Z / Prof. Dr. Frank Marcinkowski 
Forschung A-Z / Dr. Andres Friedrichsmeier

„Studie zeigt Nachholbedarf bei der inklusiven Schule"

Die Wahrscheinlichkeit, dass eine Schülerin oder ein Schüler als förderbedürftig eingestuft wird, ist in Niedersachsen vergleichsweise gering. Dieses Ergebnis einer Studie der Bertelsmann-Stiftung zum Thema Inklusion, die 18. März 2013 veröffentlicht wurde, nimmt die Niedersächsische Kultusministerin Frauke Heiligenstadt erfreut zur Kenntnis:„In Niedersachsen wird gründlich geprüft, bevor ein Kind mit Förderbedarf diagnostiziert wird. Hier zahlen sich die langfristig angelegten regionalen Integrationskonzepte aus". Allerdings zeige die Analyse, die das Schuljahr 2011/2012 untersucht hat, auch deutliche Defizite in Bezug auf den bisherigen Inklusionsfortschritt. Beim Anteil der Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf, die gemeinsam mit anderen Kindern eine Schule besuchen, stellte Niedersachsen im Untersuchungszeitraum der Studie bundesweit das Schlusslicht dar.

„Die schwarz-gelbe Vorgängerregierung hat hier jahrelang blockiert und erst nach einer durch die Fraktionen von SPD und Grüne initiierten Gesetzesänderung die ersten Maßnahmen für die Inklusion auf den Weg gebracht", so Heiligenstadt. „Die Lehrkräfte und das pädagogische Fachpersonal leisten hervorragende Arbeit, doch Schulen und Schulträger brauchen noch mehr Unterstützung bei der langfristigen Umsetzung der Inklusion. Die vorgelegte Studie zeigt uns noch erheblichen Nachholbedarf auf."

Zur Zeit wertet das Niedersächsische Kultusministerium die Stellungnahmen der bildungspolitischen Verbände aus, die sich auf die untergesetzlichen Regelungen für das Gesetz zur inklusiven Schule beziehen, das im vergangenen Jahr vom Niedersächsischen Landtag verabschiedet wurde. Das Anhörungsverfahren über den Entwurf zum Änderungserlass endete am 22.02.2013.

„Hier gilt es, mögliche Einwände ernst zu nehmen und in den Änderungserlass der Vorgängerregierung einfließen zu lassen", sagte Frauke Heiligenstadt. Die Kultusministerin kündigte an, mit den in der Anhörung Beteiligten sowie den kommunalen Spitzenverbänden Gespräche über die Umsetzung der Inklusion zu führen. Ziel ist es, ein gemeinsames Aktionsprogramm zu erarbeiten, das u.a. Fragen der Personalausstattung sowie der Lehreraus- und -fortbildung behandeln soll. Es sei wichtig, den Prozess zu operationalisieren und konkrete Schritte zur inklusiven Bildung festzulegen, machte die Ministerin deutlich.

„Inklusion ist eine gemeinsame Aufgabe aller Akteure in der Gesellschaft, die wir als Prozess betrachten müssen. Die Erfahrungen, die wir jetzt sammeln, werden wir immer wieder reflektieren und den Start und die Umsetzung der Erlasse engmaschig begleiten. Nachsteuerungsbedarf müssen wir schnell erkennen und behandeln"

In Niedersachsen wird die inklusive Schule verbindlich zum Schuljahresbeginn 2013/14 eingeführt. Das hat der Niedersächsische Landtag am 20. März 2012 beschlossen. Die inklusive Schule ermöglicht den Schülerinnen und Schülern einen barrierefreien und gleichberechtigten Zugang zu den niedersächsischen Schulen.

Präsidium der Hochschule Hannover tritt zurück

Die Präsidentin der Hochschule Hannover, Professorin Rosemarie Kerkow-Weil, hat am heutigen Freitag (15. März 2013) gegenüber der Niedersächsischen Ministerin für Wissenschaft und Kultur, Dr. Gabriele Heinen-Kljajic, schriftlich um Entlassung aus ihrem Amt als Hochschulpräsidentin gebeten. Mit ihr haben auch der Vizepräsident für Studium und Lehre, Weiterbildung und Internationales, Prof. Dr. Günter Hirth, und der Vizepräsident für Forschung, Information und Qualität, Prof. Dr. Ing. Henning Ahlers, um Entbindung von ihren Aufgaben gebeten. Die Wissenschaftsministerin wird den Bitten der drei Präsidiumsmitglieder um Entlassung entsprechen.

„Ich danke Frau Kerkow-Weil und auch Herrn Hirth sowie Herrn Ahlers herzlich für die geleistete Arbeit. Aus Sicht des Niedersächsischen Ministeriums für Wissenschaft und Kultur hatte das Präsidium einen durchaus nachvollziehbaren Weg zur Konsolidierung der Hochschule Hannover aufgezeigt. Dieser war offenkundig aber nicht mehrheitsfähig innerhalb der Hochschule.

Vor der jetzt getroffenen Entscheidung des Präsidiums habe ich großen Respekt. Jetzt geht es darum, sicherzustellen, dass sich die Hochschule Hannover wieder auf Lehre und Forschung konzentrieren kann", so Wissenschaftsministerin Heinen-Kljajic.

Wie im Niedersächsischen Hochschulgesetz (NHG) vorgesehen, wird das Wissenschaftsministerium in der kommenden Woche einen Beauftragten einsetzen, um die Handlungsfähigkeit der Hochschule Hannover zu gewährleisten. Zum Beauftragten bestellt wird Herr Ministerialrat a.D. Lothar Hühnerbein, ein ausgewiesener Hochschulexperte, der in den letzten Jahren seiner fast 30-jährigen Tätigkeit im MWK das Referat mit der Zuständigkeit für die niedersächsischen Fachhochschulen geleitet hat.

Der Beauftragte wird sämtliche Funktionen des Präsidiums solange wahrnehmen, bis ein nach dem im NHG vorgesehenen Verfahren neu gewähltes Präsidium die Aufgaben übernehmen kann.
Der Beauftragte vertritt die Hochschule Hannover nach außen und ist Vorgesetzter der Hochschulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter sowie der Professoren. Um seine vielfältigen Aufgaben erfüllen zu können, wird er die Zusammenarbeit mit den Fachbereichen, vor allem mit den Dekanen, suchen. Gleiches gilt für die weiteren Organe der Hochschule, den Senat und den Hochschulrat. Er wird auch mit der hauptberuflichen Vizepräsidentin, Dr. Ing. Ines Schwarz, zusammenarbeiten.

Weniger Studienanfänger im Wintersemster

Im soeben begonnenen Wintersemester ist die Zahl der Studienanfänger/-innen um rund 2 900 (−2,8 Prozent) auf 101 200 Personen zurückgegangen. Wie Information und Technik Nordrhein‑Westfalen als Statistisches Landesamt anhand erster vorläufiger Ergebnisse mitteilt, ist ihre Zahl damit erstmals seit sechs Jahren wieder rückläufig.

Die Zahl der Studierenden insgesamt ist aber dennoch weiter angestiegen. 635 800 Studierende waren nach ersten Ergebnissen an den nordrhein-westfälischen Hochschulen für das Wintersemester 2012/13 eingeschrieben, das sind 7,7 Prozent mehr als im Wintersemester 2011/12.

Die Statistiker weisen darauf hin, dass in den vorgenannten Zahlen Nebenhörer nicht berücksichtigt sind (ein Student kann beispielsweise als Haupthörer an der Universität Köln ein Lehramtsstudium absolvieren und belegt an der Deutschen Sporthochschule Köln das Studienfach „Sport” – von dort wird er dann als Nebenhörer gemeldet). Würden Haupt- und Nebenhörer zusammengefasst werden – wie dies das Statistische Bundesamt zu tun pflegt -, ergäben sich für Nordrhein‑Westfalen folgende Fallzahlen für das Wintersemester 2012/13: Rund 644 000 Studierende und rund 101 700 Studienanfänger/-innen.

Ergebnisse für einzelne Hochschulen finden Sie hier.

Universität gründet „Forum Internationale Wissenschaft

Am 13. November 2012 weiht die Universität Bonn das neue „Forum Internationale Wissenschaft Bonn“ ein. Die zentrale wissenschaftliche Einrichtung der Universität Bonn führt Wissenschaftler der Universität mit externen Kooperationspartnern zusammen.

Das „Bonner Universitätsforum“, die ehemalige Vertretung des Landes Rheinland-Pfalz im Bundesviertel (Heussallee 18-24), dient der neuen Einrichtung als repräsentativer Standort. Hier sind auch die Dahrendorf-Bibliothek der Universität Bonn und die neue Dahrendorf-Stiftungsprofessur des Landes Nordrhein-Westfalen untergebracht. Als Lehrstuhlinhaber konnte die Universität Bonn den renommierten Wissenschaftler Professor Dr. Rudolf Stichweh gewinnen, der bislang als Professor für Soziologische Theorie und Allgemeine Soziologie an der Universität Luzern tätig war.

Die Gründung geht auf die Initiative des Rektors Professor Dr. Jürgen Fohrmann zurück. „Das Forum bietet einen Raum für Forschungen, Informationsaustausch und Ausbildung im Blick auf Veränderungsprozesse der modernen Gesellschaft, die sich immer stärker als Weltgesellschaft konfiguriert“, sagt Professor Fohrmann. Der Standort Bonn sei für dieses Vorhaben geradezu ideal. Das Forum Internationale Wissenschaft Bonn wird seine Aktivitäten in drei Bereichen entfalten, die sich mit Strukturen demokratischer Gesellschaften, nationaler und globaler Wissenschaftsentwicklung‘ sowie Entwicklungsprozessen in transnationaler Perspektive befassen werden.

Quelle: www.uni-bonn.de

Hochschultag lockt 22.000 Schüler nach Münster

Der gemeinsame Hochschultag der münsterschen Hochschulen ist eine Veranstaltung der Superlative. Rund 22.000 Schülerinnen und Schüler von der Nordsee über Ost-Westfalen und das Ruhrgebiet bis zum Sauerland nutzten am 8. November die Möglichkeit, sich über Studienmöglichkeiten in Münster zu informieren. Mit Programmheft oder Smartphone-App bewaffnet suchten sie sich ihren Weg durch die Stadt. Insgesamt lagen den Organisatoren des Hochschultags Anmeldungen aus gut 500 Schulen vor.

Zu den Angeboten der Universität und der weiteren Hochschulen gehörte bei der Ganztagsveranstaltung auch das Informationszelt auf dem Schlossplatz. Dort konnten sich die überwiegend in Bussen angereisten Schüler unmittelbar nach der Ankunft orientieren und informieren. In 580 Einzelveranstaltungen gaben Westfälische Wilhelms-Universität (WWU), Fachhochschule, Katholische Fachhochschule, Kunstakademie und Philosophisch-Theologische Hochschule Auskunft über ihre Studiengänge und beantworteten Fragen rund ums Studium. „Beim Hochschultag ist uns auch angesichts der doppelten Abiturjahrgänge besonders wichtig, dass wir Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf ihre Entscheidung für ein Studienfach beraten können, damit die Studienwahl und der Studienstart gut gelingen", erläuterte Dr. Marianne Ravenstein, Prorektorin für Lehre und studentische Angelegenheiten der WWU, das gemeinsame Anliegen.

Sehr viele Schüler zog es erneut zum Leonardo-Campus auf dem Gelände der ehemaligen Reiterkaserne an der Steinfurter Straße. Konnten sie dort doch gleich mehrere Fliegen mit einer Klappe schlagen. WWU, FH und Kunstakademie teilen sich diesen Campus - und informierten über Wirtschaftsinformatik, Kunststudium, Architektur und Design.

„Besonders stark frequentiert waren auch in diesem Jahr die Informationsveranstaltungen und Vorlesungen der Wirtschaftswissenschaften und der Rechtswissenschaften", resümierte Andrea Kronisch, Koordinatorin des Hochschultags, für die WWU: „Die Fächer haben auf das Interesse der Schüler reagiert und bestimmte Veranstaltungen gleich mehrfach angeboten." Ebenfalls gut besucht waren die Live-Übertragungen von Operationen per Video in der Medizin. Mitmachen war an der Musikhochschule angesagt. Die Schüler konnten gemeinsam mit dem Jazz-Ensemble der Musikstudenten musizieren.

Die Fachhochschule Münster stellte sich und ihre Studiengänge in der Hüfferstiftung, im Fachhochschulzentrum und am Leonardo-Campus vor. So gewährte der Fachbereich Architektur in den Veranstaltungen „Zeich mir Zeichnen" und „Entwerfen" Einblicke in das Architekturstudium. Erstmalig präsentierte sich die FH-eigene Zentrale Studienberatung. Deren vier Angebote zur Frage „Studieren – wie geht das?" waren ebenso wie die Beratungsveranstaltungen der anderen Hochschulen schon lange vorher ausgebucht. Auch in den offenen Sprechstunden informierten sich die Schüler über ein Studium an der Fachhochschule Münster. „Gerade mit Blick auf die doppelten Abiturjahrgänge und den damit zu erwartenden Ansturm auf die Hochschulen nehmen die jungen Leute Beratung gern frühzeitig in Anspruch, um das Studienfach zu finden, das zu ihnen passt", sagte FH-Präsidentin Prof. Dr. Ute von Lojewski.

Zudem organisierte das Team des Schulnetzwerkes an der FH Münster, wie bereits auch in den vergangenen Jahren, einen kostenlosen Bustransfer zum Campus in Steinfurt. Den nutzten bis zum Mittag Hunderte von Schülern, um sich über die ingenieurwissenschaftlichen Studiengänge zu informieren. Zahlreiche Labore hatten dafür ihre Türen geöffnet.

Nicht nur die Hochschulen selbst, sondern auch ihre Partner – die Stadt Münster, die Stadtwerke, die Agentur für Arbeit, die Studierendenvertretungen der Hochschulen, das Studentenwerk und das Campus-Radio "Radio Q" - standen für Fragen zur Verfügung. Dr. Ulrike Blanc vom Wissenschaftsbüro der Stadt: „Münster, das bedeutet eben in hohem Maß auch ,Hochschule'. Für die Stadt der Wissenschaft und der Hochschullehre ist der Hochschultag sehr wichtig –  er ist die zentrale Plattform für uns, uns als Hochschulstadt insgesamt den Studierenden von morgen vorzustellen."

--------------------------------------------------------------------------
Links:
 * http://www.hochschultag-ms.de
   Hochschultag Münster 2012

Quelle: www.uni-muenster.de

Land kauft Grundstück für die Errichtung eines neuen Forschungszentrums

Mit dem Kauf eines 26.000 Quadratmeter großen städtischen Grundstücks für rund 2,5 Millionen Euro ermöglicht das Land jetzt die Errichtung eines neuen Forschungszentrums in Hannover. Auf dem Areal in Groß-Buchholz wird der mit fast 60 Millionen Euro veranschlagte Neubau des Niedersächsischen Zentrums für Biomedizintechnik, Implantatforschung und Entwicklung (NIFE) errichtet. Ziel der Einrichtung ist es, die transdisziplinäre Forschung- und Entwicklung mit dem Schwerpunkt Implantatforschung in Niedersachsen zu bündeln. „Bislang arbeiten die Forscher an unterschiedlichen Einrichtungen in Hannover. Mit dem Grundstückskauf und dem Neubau wird es künftig möglich sein, konzentriert an einem zentralen Ort zu forschen. Das ist ein enormer Gewinn für die wissenschaftliche Qualität", betont die Niedersächsische Ministerin für Wissenschaft und Kultur, Professor Dr. Johanna Wanka. Mehr als 300 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler werden im NIFE gemeinsam forschen. „Die Implantatforschung hat sich nicht nur als Schlüsselthema in der Gesundheitsforschung, sondern auch als hochschulübergreifendes Forschungs -Themenfeld der Universitäten in Hannover profiliert", so die Ministerin. Das 2008 gegründete NIFE ist eine gemeinsame wissenschaftliche Einrichtung der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH), der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover (TiHo) und der Leibniz Universität Hannover (LUH) in Zusammenarbeit mit dem Laser Zentrum Hannover (LZH). Ziel ist vor allem die Entwicklung biologisch verträglicher und infektionsresistenter Implantate sowie die Entwicklung von schonenden Verfahren zur Implantation im kardiovaskulären, audio-neurologischen, muskuloskelettalen und dentalen Bereich. Das jetzt angekaufte Grundstück am Stadtfelddamm liegt in unmittelbarer Nachbarschaft zur MHH und zum Medical Park und stellt den ersten Schritt zur Realisierung des neuen Forschungszentrums dar. Das Neubauvorhaben soll - vorbehaltlich der Zustimmung des Haushaltsausschusses des Niedersächsischen Landtages - noch vor Weihnachten starten. Quelle: www.mwk.niedersachsen.de

100 Jahre "Allgemeine Religionswissenschaft"

"Man würde es heute hoch innovativ nennen, dass im Jahr 1912 an der katholisch-theologischen Fakultät eine Professur für 'allgemeine Religionsgeschichte und vergleichende Religionswissenschaft' eingerichtet wurde", schreibt der Vorsitzende der Deutschen Vereinigung für Religionswissenschaft, Prof. Dr. Christoph Bochinger. Ungewöhnlich ist es bis heute: Die münstersche Fakultät ist die einzige in Deutschland mit einem eigenen religionswissenschaftlichen Seminar. Der zweite Grund zum Feiern: Seit zehn Jahren kann man hier auch ein eigenständiges Studium unabhängig von der Theologie aufnehmen.

Als im Jahr 1912 an der Katholisch-Theologischen Fakultät der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (WWU) einer der ersten religionswissenschaftlichen Lehrstühle Deutschlands etabliert wurde, rückten die "anderen Religionen" gerade erst in den Blick der Theologie. Franz Joseph Dölger, der erste Lehrstuhlinhaber, war ein Pionier auf diesem Gebiet und ist bis heute bedeutsam. Prägend war auch der international bekannte Theologe und Islamwissenschaftler Prof. em. Dr. Adel Khoury, der von 1970 bis 1993 an dieser Stelle wirkte.

Gefeiert wird das Doppeljubiläum am Freitag, 9. November, ab 14 Uhr im Seminarraum Kth I, Johannisstraße 8-10. Eingeladen sind neben Vertretern der Universität Münster, des Bistums und anderer religionswissenschaftlicher Institute die ehemaligen Mitarbeiter sowie ehemalige Studierende und alle Interessierten. Mit viel Zeit für Gespräche soll die einzigartige Geschichte der münsterschen Religionswissenschaft lebendig werden. Die Feierlichkeiten geben zudem den aktuellen sowie ehemaligen Studierenden ein Forum, ihre eigenen Forschungsarbeiten vorzustellen.

Interessierte sind insbesondere eingeladen zum Festvortrag um 18 Uhr von Prof. Dr. Kim Knott von der Lancaster University in Großbritannien. Kim Knott ist eine international renommierte Vertreterin des Faches und hält einen englischsprachigen Vortrag zu dem Thema "Spaces of religious divesity and encounter: research and its public implications".

Mit der Emeritierung Adel Kourys und der Neubesetzung durch Prof. Dr. Annette Wilke im Jahr 1998 tat sich Bedeutsames: Sie war nämlich nicht nur die erste Frau auf einem religionswissenschaftlichen Lehrstuhl in Deutschland und die erste Professorin an der Katholisch-Theologischen Fakultät Münster. Unter ihrer Leitung löste sich das Fach auch aus seiner theologischen Verankerung und entwickelte sich zu dem kulturwissenschaftlich arbeitenden Institut, das es heute ist. Seit nunmehr 10 Jahren kann deshalb in Münster Religionswissenschaft studiert werden, früher auf Magisterabschluss, jetzt auf Bachelor. Aber auch für das Theologiestudium ist das Seminar weiterhin wichtig und anerkannt.

Die Geschichte der münsterschen Religionswissenschaft wurde von Studierenden letztes Sommersemester in einem Lehrforschungsprojekt aufgearbeitet. Dadurch entstand eine über 100 Seiten starke Broschüre, die beim Jubiläum vorgestellt wird.

Bei der Feierstunde wird es neben einer Ansprache von Prof. Dr. Annette Wilke Grußworte des Dekans der Katholisch-Theologischen Fakultät, Prof. Dr. Reinhard Feiter, der Direktorin des Centrums für Religiöse Studien (CRS) der WWU, Prof. Dr. Regina Grundmann, und einer Vertreterin des Vorstands der Deutschen Vereinigung für Religionswissenschaft geben. Zudem wird eine Ansprache des langjährigen Lehrstuhlinhabers Adel Khoury verlesen.

--------------------------------------------------------------------------

Links:

 * http://www.uni-muenster.de/FB2/
Katholisch-Theologische Fakultät

     

 * http://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/fb2/zentraleseiten/aktuelles/100_jahre_relwiss.pdf
Programm der Veranstaltung

     

Quelle: uni-muenster.de